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馬上要面試啦，結合歷年資格面試規(guī)律，育才小秘書給大家總結了一些面試提分技巧~

臨陣磨槍不快也光，一起來看看~

結構化

結構化問答是資格面試的第一環(huán)節(jié)，考官從題庫里隨機抽取2道題目進行提問，考生作答。從歷年真題來看，結構化面試題目分為6類：職業(yè)素養(yǎng)、綜合分析、教育教學、人際關系、應急應變、組織管理。要想答好結構化問題，需要從以下幾個方面入手：

1.去模板化

根據(jù)經(jīng)驗，學生喜歡把一類題目做一個思路總結，固定幾個答題方向，生硬地從幾個固定的方面來回答，比如：是什么、為什么、怎么做；國家、社會、學校、家庭、個人；個人興趣、個人能力、社會需要、國家建設等；考官聽來，培訓痕跡明顯，分數(shù)不會突出，考生需要突破僵硬的模板，結合生活、答出深度，而不需要過分挖掘寬度。

舉例：老師應該怎么跟學生相處？【2016下】

回答這類題目時，我們不需要先分析這是哪一類的題目，這類題目有什么特點，我們也不需要從師生相處的原因、意義、措施等這些固定套路回答，只需要重點說明作為老師，如何和學生相處，能從課上、課下以及生活中和學生相處好就行，并可以結合考生自己的教師經(jīng)歷或者相處方法進行闡述。

2.就題回答

很多學生為了防止自己無話可說，在考試之前準備了固定答題思路，作答時，無論題目問的是什么問題，學生都按固定思路去回答，導致有些回答針對性不強，答非所問。比如題目問到怎么看，學生會從是什么、為什么、怎么做來做答，題目問到怎么辦，學生也從是什么、為什么、怎么做來回答，甚至還會結合學生、家庭、學校、社會、國家等層面來回答，導致答案“又臭又長”，針對性很差，考官比較反感這樣的答案。

舉例：學生崇拜娛樂明星，教師該怎么辦？【2016下】

此類題目問題落腳點是怎么辦，所以答題重點應該是具體措施，原因和意義不是答題重點，可以少說或者不說。針對這個問題，教師可以通過談心、開班會、組織活動、展示榜樣、和家長溝通等形式進行解決。

3.聯(lián)系生活

結構化題目都是根據(jù)生活現(xiàn)象編擬的，現(xiàn)實性很強，需要考生結合自己的經(jīng)驗或感受進行作答。所以回答這一類題目的時候，考生可以結合自己教師經(jīng)歷或者自己的認識進行作答，展現(xiàn)自己的相關工作經(jīng)驗和能力。

舉例：有人說：老師應該做學生的朋友，你怎么看？【2016下】

這道題目生活情境性很強，考生只侃侃而談理論是很難得高分的，考生可以結合自己的經(jīng)驗和認識回答，考生可以從自己對師生關系的理解、自己如何和學生相處、師生關系影響等方面回答。

試講

試講是資格面試的重頭戲，所占分值也最高，需要考生重點準備。

1.寫教案

教案是試講的提綱，也是一個教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，試講結束后考生要提交教案給考官，所以無形中，教案撰寫好壞影響學生分數(shù)，但是備課時間只有20分鐘，時間有限，需要考生抓關鍵點來寫。

（1）教案框架

（2）撰寫注意事項

教案內(nèi)容不用很詳細，各環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出來即可：課題、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計。時間允許的情況下，教學過程可以詳細呈現(xiàn)，一來所占分值較大，二來給自己試講提供思路，避免忘詞。

教案字體不要潦草，盡量一筆一畫寫清晰，字體可以稍大，這樣考官看到教案時，感覺整體清晰，可以快速明白考生的教學設計，無形中增加分數(shù)。

2.試講

試講環(huán)節(jié)最能反映一個考生的綜合素養(yǎng)，外在上可以反映考生的儀容儀態(tài)，內(nèi)在上可以反映考生的知識儲備，所以考生在試講時要呈現(xiàn)出自己的教師范兒：外在穩(wěn)重大方，內(nèi)容講解清晰、準確。

（1）文明禮貌

考生進場要先敲門，取得回應后進入，進考場后要和考官問好并鞠躬。試講的時候要有頭有尾。（開場白：各位評委老師好，我是幾號考生，我試講的題目是《XXXXX》，下面開始我的試講。結束語：感謝各位評委老師，我的試講結束。）。離場要和考官說謝謝，在試講的全程保持微笑，注視考官，和考官有眼神交流。

（2）講解流暢

資格面試考查的是當教師的潛質，所以外在的流暢比內(nèi)容的深刻更重要，考生要用相對流利的語言和恰當?shù)沫h(huán)節(jié)講解相關知識，并在過程中自然地模仿學生互動，體現(xiàn)學生為主體、教師為主導的新型課堂。

有些地區(qū)是試講后回收教案，這些地區(qū)的考生在對于講課內(nèi)容不熟悉時可以查看自己的教案，注意頻數(shù)不要太多，保證授課的流暢性。

（3）書寫板書

板書可以反映考生對于知識點的理解和書寫能力，也體現(xiàn)考生的學習態(tài)度。首先，字體不要亂，要一筆一畫，書寫規(guī)范清晰，讓考官一目了然；再次，板書內(nèi)容不用太多，體現(xiàn)本課重點知識即可；最后，板書內(nèi)容的呈現(xiàn)上可以用思維導圖的形式，用箭頭或符號注明知識點之間的關系，體現(xiàn)考生對于知識的理解和總結，方便學生掌握知識。

答辯

答辯也就是試講后的隨機追問，隨機性很大，沒有題庫，需要考生隨機應變，一般考官常問三類問題：

1.專業(yè)知識

此類問題就是考查學科專業(yè)知識積累，需要學生就題論題，如果知道答案，清楚地告訴考官，如果不知道答案，考生要大方地說明自己不會，以后會加強學習，體現(xiàn)謙虛心態(tài)，忌諱不懂裝懂。

舉例：什么是自然資源？【2016下】

此題目考查的是地理學科專業(yè)知識，考生要結合地理學科專業(yè)知識進行作答，如果一時忘記或者不知道，考生可以承認不足，說明自己學習的決心。

2.教學問題

此類問題是針對考生試講過程中的不足提出的，考官會質疑考生的試講或者提出建議，考生虛心接受即可，必要時可以提供其他彌補的方法，忌諱一味辯解。

舉例：你認為本段課文有幾個重點詞句？為什么沒有講完？【2016下】

考官如此發(fā)問，證明考生沒有全面講解重點詞句，有遺漏詞句現(xiàn)象，考生無須辯解，承認自己問題即可，時間允許的情況下考生可以向考官說明其他重點詞句有哪些，可以用什么方法來講解。

3.教學設計

此類問題考查考生的教學設計能力，一般提問教學相關環(huán)節(jié)如何展開，需要考生詳細闡述教學環(huán)節(jié)展開情況，并做設計意圖說明。

舉例：如何組織學生課上討論？【2016下】

此問考查如何展開小組討論，考生需要把小組討論的各環(huán)節(jié)一一作出說明：提出問題、分組、說明時間；巡視、鼓勵學生；學生發(fā)言、教師點評和總結；書寫板書,最后要說明設計意圖：學生情況，教學內(nèi)容，新課改理念等。